Устройство приводящее в движение современную швейную машину 13 букв
Перейти к содержимому

Устройство приводящее в движение современную швейную машину 13 букв

  • автор:

Устройство, приводящее современную швейную машину в движение. 13 букв. Вторая — к. Одиннадцатая — в

Гравицапа
Ну, или электродвигатель. Хотя наверняка где-то есть и бензиновые какие-нибудь. Или паровые.

А ещё ноги или руки

Вот здесь более чем подробно расписано устройство швейной машинки, но ничего подобного на вашу загадку там нет.
https://kamrtn.ru/ustroistvo-naznachenie-i-princip-deistviya-shveinoi-mashiny-stroenie.html
Разве что придумать слово: эКсцентрикВой.

Швейная машина не двигается, швейную машину что-то «приводит в действие». Передвигаться швейная машина может только если её куда-то перевозят или переносят. Если уж вопрос в кроссворде сформулирован коряво, то и ответом может быть все что угодно.
А кроме электродвигателя, нынче ничто не может швейную машину крутить.

Швейные машины. Классификация. Характеристики. Критерии выбора

Определения. Швейной машиной называется оборудование, осуществляющее ниточное соединение деталей. В частном случае нитками может обрабатываться только одна деталь, например, при обметывании ее края. При этом материал деталей и ниток может существенно различаться. Например, известны машины для соединения деталей из металлической сетки металлической проволокой, которые тоже могут быть отнесены к швейным машинам. Швейные машины широко используются в различных отраслях народного хозяйства, в частности, в швейной, трикотажной, меховой, обувной, кожгалантерейной подотраслях легкой промышленности, а также в шинной, ковроткацкой, текстильной отраслях, в ателье и домах моделей, в театральных мастерских и мебельных и шторных салонах, в магазинах готовой одежды и во множестве других сфер.

Характеристика рынка швейных машин в России. К началу 80-х годов прошлого столетия благодаря массированным государственным денежным вливаниям парк промышленных швейных машин Советского Союза был обновлен на 20-25 % высококачественным оборудованием ведущих мировых фирм швейного машиностроения. Если учесть, что в стране имелось более 1 млн. машин, то около 250 тысяч составляли импортные машины ведущих машино-строительных фирм.

С учетом того, что с начала 80-х годов отсутствовали значимые инвестиции в отрасли перерабатывающей промышленности, к настоящему моменту парк оборудования крайне изношен и морально устарел. После развала Советского Союза на территории России осталось около 50 % всех швейных машин. Объемы производства легкой промышленности упали в 5-10 раз по различным отраслям, то есть количество используемых машин сократилось с 1 млн. до 100 000, а доля нового современного высококачественного оборудования не превышает в настоящее время 5 %.

Качественные уровни швейных машин. Можно выделить три уровня швейных машин по новизне идей и качеству изготовления. Ведущие изготовители швейного оборудования первого уровня традиционно сосредоточены в Германии и Японии.

В Германии – это «Пфафф» и «Дюркопп-Адлер», имеющие практически полные номенклатуры швейных машин, в Японии – это «Джуки» и «Бразер», также выпускающие большинство из известных типов оборудования. С некоторыми оговорками к этому списку можно добавить «Пегас» и «Ямато», производящие только машины цепного стежка, и «Мицубиси», выпускающую только машины челночного стежка. Все перечисленные фирмы являются лидерами мирового швейного машиностроения, постоянно выводящими на рынок новинки и поддерживающие высший уровень качества. Разумеется, продукцией этих фирм не исчерпывается все богатство первой группы оборудования. Существует ряд более мелких фирм, специализирующихся на выпуске отдельных видов машин, где они являются законодателями моды, например, «Штробель», «АМФ-Риис», «Вибемак», «Сейко» и некоторые другие.

Вторая группа оборудования представлена, в основном, копиями, однако достаточно высокого качества. Это машины фирм «Кингтекс», «Сируба», «Такинг» (все – Тайвань), «Санстар»(Южная Корея), «Шанггонг» (КНР), АОМЗ (Россия) и некоторые другие, которые либо по лицензии, либо на основе других форм сотрудничества изготавливают копии машин фирм-производителей первой группы.

От них трудно ждать новизны, уровень машин отстает на 8-10 лет от ведущих, однако, они обеспе-чивают приемлемое качество. К третьей группе швейных машин относятся все остальные, то есть это не санкционированные копии ниже среднего и откровенно низкого качества, которые производятся преимущественно в странах Юго-Восточной Азии, прежде всего, в Китае. Современный российский рынок швейных машин, к сожалению, все больше скатывается к машинам третьего уровня, что для России является абсолютным тупиком.

Классификация швейных машин. Швейное оборудование, составляет до 80 % всего парка технологического оборудования швейной промышленности и более 50 % парка оборудования обувной, трикотажной, кожгалантерейной отраслей. Оно очень разнообразно по конструкции, назначению, степени автоматизации. В основе предлагаемой ниже классификации швейных машин лежат три группы признаков.

Первая группа – технологическая, основанная на общепринятой классификации стежков и строчек.

Вторая группа – конструктивная, включающая такие признаки как форма платформы машины, количество игл, тип двигателя материала, степень тяжести машины, вид системы смазки и т.д.

Третья группа – степень автоматизации оборудования.

На наш взгляд трех этих групп признаков достаточно, чтобы охарактеризовать любую машину. Встречающиеся на практике другие классификационные признаки, например, степень универсальности машины или назначение машины, носят субъективный характер и неоднозначно характеризуют машины. Например, одноигольные машины челночного стежка с реечным двигателем материала ряд специалистов называют универсальными машинами. Однако, эти универсальные машины не применяются в трикотажной отрасли, в меховой промышленности, то есть их универсальность ограничена. Установка на такой машине приспособления сразу переводит ее в разряд специализированных машин, а это означает, что любая машина не изменив своих признаков может произвольно переходить в другую группу, то есть такая классификация не является однозначной и жесткой.

На схеме рис. 1 приведена международная классификация стежков, получивших реализацию в швейных машинах.

Все стежки делятся на две большие группы – челночные и цепные.

Из челночных наибольшее распространение получили прямой стежок (301) и различные виды зигзагообразных стежков, различающихся числом уколов (304, 308).

Из цепных стежков выделяются следующие группы – однониточные стежки (101, 103), двухниточные стежки (401), плоские стежки (406, 408, 602), краеобметочные стежки (503, 504) и комбинированные стежки (401+504, 401+602).

На рис. 2 приведены конструктивные классификационные признаки швейных машин. Рассмотрим их несколько подробнее.

Форма платформы машины. На практике нашли применение машины с плоской платформой, с цилиндрической и колонковой платформой, с П-образной платформой и моноблоки. Особенности конструкции машин видны уже из названия. По области применения наибольшее распространение получили машины с плоской платформой. На них выполняются те операции, в которых обрабатываемый полуфабрикат может быть развернут на плоскости. Это большинство операций при изготовлении одежды и заготовительные операции при изготовлении обуви и кожгалантерейных изделий.

Если полуфабрикат нельзя развернуть на плоскости, необходимо применять машины с цилиндрической или колонковой платформами, например при втачивании рукава в закрытую пройму, при монтаже головных уборов, обуви, кожгалантерейных изделий. Машины с цилиндрической платформой могут быть с поперечной подачей материала и с продольной подачей материала.

По количеству игл различаются одноигольные, двухигольные и многоигольные машины.

Чрезвычайное многообразие перерабатываемых материалов привело к тому, что появились швейные машины с различными видами и комбинациями двигателей материала. Наиболее распространенным является нижний реверсивный реечный двигатель. Однако, поскольку стабильность продвижения материала таким двигателем определяется разницей в коэффициентах трения материала о рейку, лапку и межслоевого коэффициента сцепления, то для “скользких” материалов реечный двигатель может приводить к существенному стягиванию и посадке слоев.

Чтобы избежать этого применяется комбинированный реечный и игольный двигатели материала, так называемый “беспосадочный”. Такие машины дают хорошие результаты на материалах с низкими коэффициентами сцепления, но относительно жестких, не сминаемых при перемещении иглой. Для менее жестких материалов, материалов с трудно транспортируемой поверхностью применяется комбинация реечных нижнего и верхнего двигателей материала. Такой двигатель как клещами захватывает обрабатываемый пакет снизу и сверху и перемещает его с большой точностью и практически без смещения. С другой стороны, такой тип двигателя материала может обеспечить заданную посадку одного из стачиваемых слоев, если придать нижней и верхней рейкам разные шаги перемещения. В этом случае достигается присбаривание верхнего или нижнего слоя материала.

Для самых сложных, тяжелых материалов, кожгалантереи, многослойных пакетов, применяется тройной двигатель материала: нижняя и верхняя рейки и игла. Смещение слоев при этом практически исключается.

Для легко растяжимых материалов, например, трикотажных полотен применяется дифференциальный двигатель. Он представляет собой нижнюю рейку, разделенную на две части, причем перемещение передней и задней частей различны, что приводит к заданному растягиванию материала или к заданному его сжатию. Также для сложных материалов и пакетов применяется комбинация реечного двигателя и тянущего ролика, устанавливаемого за лапкой. Наилучшие результаты такой двигатель дает при стачивании длинных деталей без посадки.

Для продвижения кожи применяются, в основном, роликовые двигатели материала в вариантах: нижняя рейка — верхний бесприводный ролик или нижний и верхний приводные ролики.

Такие комбинации позволяют стачивать детали с очень маленькими радиусами кривизны.

В машинах потайного стежка используется верхний реечный двигатель материала.

Существуют и другие комбинации перечисленных двигателей материала, но они применяются достаточно редко.

Машины могут предназначаться для стачивания легких, средних, тяжелых и сверхтяжелых материалов. Отличаются они друг от друга не только конфигурацией реечного двигателя материала и частотой и величиной зубцов, но и величиной хода игловодителя, усилением ряда узлов и пониженным скоростным режимом более тяжелых машин. Попытки стачивать, например, на тяжелых машинах легкие ткани приводит к образованию неприемлемых по качеству строчек. В ряде случаев для малых производств, которые все-таки стремятся перерабатывать как тяжелые, так и легкие ткани можно рекомендовать при покупке машины основного типа, например, тяжелой, покупать и комплекты рабочих инструментов (рейка, лапка, игольная пластина) для легких тканей. Тогда заменой комплекта можно приспосабливать машины к тем или иным материалам.

Машины, предназначенные для стачивания сверхтяжелых материалов, как правило, имеют свою оригинальную конструкцию, обладают большими габаритами, низким числом оборотов главного вала.

По виду системы смазки можно выделить машины с точечной смазкой, с фитильной смазкой, с централизованной автоматической смазкой, с дозированной смазкой и «сухие» машины, работающие без смазки.

По типу применяемого челночного устройства – машины с качающимся челноком и с вращающимися челноками с горизонтальной или вертикальной осями вращения. Различаются также различные объемы шпуль челночного устройства – стандартные, увеличенные в 1,6 раза, увеличенные в 2 раза и т.д.

Классификация по степени автоматизации оборудования позволяет выделить три группы машин – машины неавтоматического действия, автоматизированные машины и машины-полуавтоматы.

Нужно отметить, что скоростные режимы швейных машин достигли своего разумного предела еще 10-15 лет назад. Собственно машинное время составляет сейчас 10-20 % времени всей операции. Число оборотов главного вала челночных машин составляет 5000-6000 1\мин, краеобметочных 8000-9000 1\мин. Дальнейшее увеличение нецелесообразно как по технологическим так и по конструктивным соображениям. В этих условиях повысилась целесообразность автоматизации вспомогательных приемов, что и привело к появлению автоматизированных швейных машин. В таких машинах автоматизированы приемы позиционирования иглы в верхнем или нижнем положении, обрезки ниток, подъема-опускания прижимной лапки, закрепления начала и конца строчки, выполнения заданного числа стежков и некоторые другие. Такая автоматизация позволяет повысить производительность труда на операцию на 10-30 %, однако, приводит к троекратному увеличению стоимости машины, по сравнению с аналогичной не автоматизированной.

В связи с этим возникает необходимость тщательного подхода к применению автоматизиро-ванных машин. Применяться они должны на операциях, где автоматизация позволяет получить наибольшую эффективность — на операциях с частой повторяемостью, с большим числом точек излома в конфигурации строчки, где начало и конец строчки не выходят на край детали и т.д. Очень важно также выбрать машину не с максимальной степенью автоматизации, а с автоматизацией приемов, дающих наибольший эффект. В частности, очень часто достаточно применять машину только с позиционированием иглы и обрезкой ниток, что дает наибольший эффект и не стремиться к большей автоматизации. Такая машина может быть вдвое дешевле, чем с полной автоматикой.

Как бы много вспомогательных приемов не выполнялось автоматически, такая машина относится к автоматизированной, так как собственно процесс шитья выполняется не автоматически — оператор направляет детали относительно рабочих органов. Машины, в которых автоматически выполняется перемещение в процессе шитья являются полуавтоматами. Функции оператора при работе на таких машинах сводятся к установке полуфабриката на рабочую позицию, а иногда, и к съему полуфабриката после обработки.

В связи со сложностью автоматизации процессов загрузки машин полуфабрикатами не получили широкого практического применения машины-автоматы.

Характеристики швейных машин. Рассмотрим теперь все многообразие швейных машин по выделенным классификационным признакам. Для характеристики швейных машин большое распространение получили графические символы, часть из которых приведена на рисунках 1-3. В дальнейшем мы будем использовать эти символы, поэтому предлагаем читателю внимательно ознакомиться с этими рисунками.

Самым распространенным видом оборудования являются одноигольные швейные машины челночного стежка неавтоматического действия с реверсивным реечным двигателем материала. В связи с тем, что такие машины серийно выпускают не менее пятидесяти машиностроительных фирм по всему миру, невозможно даже перечислить все классы таких машин. В таблице 1 приведены машины только четырех ведущих фирм. Рассматриваемые машины работают на частотах вращения главного вала в пределах 4000-5500 об/мин, что делает необходимым применять в них одну из трех систем смазки: централизованную, дозированную или «сухую» головку.

Централизованная система имеет открытый картер, заполненный маслом, в которое погружен насос. Насос под давлением подает масло на сферический колпачок, отражаясь от которого оно разбрызгивается по основным трущимся парам. Часть масла через фитили поступает к труднодоступным местам, например, к челноку, игловодителю. Избытки масла поступают обратно в картер. Недостатками такой системы является избыточный расход масла, попадание в открытый картер грязи и очесов, возможность попадания масла на обрабатываемое изделие.

В системе с дозированной смазкой, которая стала применяться чуть более 10 лет назад, используются миниатюрные закрытые масляные картеры и соответствующие насосы (обычно два), а масло подается к трущимся парам по трубкам, имеющим регулировку количества масла. Масло не возвращается обратно в картер, что исключает его загрязнение, подача масла строго дозируется.

«Сухие» машины работают либо вообще без масла, либо масло подается только к внутренним трущимся парам, но не к челноку и игловодителю. Челнок у таких машин выполнен из композитного материала «бакрон», применяются металлокерамические втулки. Загрязнение обрабатываемых деталей исключено. Правда, у таких машин скоростной режим снижен и не превышает 4000 об/мин.

Все рассматриваемые машины выпускаются в неавтоматизированном и в автоматизированном вариантах. Автоматизированный вариант содержит в обязательном порядке управляемый электрический привод и набор устройств автоматизации.

Особенностью современного этапа развития автоматизированных машин является применение встроенного электропривода с тиристорным управлением. Такой привод потребляет меньше электроэнергии, лучше управляется, имеет повышенный крутящий момент.

В таблицах приведены также варианты машин, имеющих механизм краевой обрезки материала. Этот механизм имеет, как правило, неподвижный нижний нож и приводимый в движение от главного вала верхний нож, который может в любой момент отключаться по желанию оператора. Естественно, скорость работы ножа равна частоте вращения главного вала. Иногда при низких частотах вращения главного вала и при необходимости обрезки края материала на повороте указанная выше зависимость приводит к снижению качества обрезки. В этих случаях могут применяться машины, в которых механизм обрезки края материала имеет независимый электропривод.

Двухигольные машины челночного стежка позволяют получить две параллельные строчки. Все двухигольные машины имеют вертикальную ось вращения челнока. Отличаются они расстоянием между иглами, типами двигателей материала: реечный, реечный и игольный, тройной и с тянущим роликом, а также могут быть с не рассоединяемыми и рассоединяемыми игловодителями. Последние позволяют стачивать детали с резкими изломами строчки на углах.

Наибольшее распространение получили двухигольные машины с комбинацией реечного и игольного транспорта.

Известны также двухигольные машины с режущим механизмом между иглами, которые используются для изготовления прорезных карманов за один проход и для некоторых других операций.

Автоматизация двухигольных машин идет в основном по тому же пути, что и одноигольных. Дополнительно автоматизируются операции по отключению и включению рассоединяемых игловодителей. Оператор предварительно с пульта управления задает программу шитья, начиная от поступления сигнала на отключение одного из игловодителей. Программа включает следующие параметры: номер отключаемого игловодителя, количество стежков с отключенным игловодителем до поворота, останов машины с игловодителем в нижнем положении, количество стежков от останова до включения второго игловодителя.

Основные классы двухигольных машин челночного стежка приведены в таблице 2.

Также к машинам челночного стежка относятся машины зигзагообразного стежка. Они могут быть двух, трех и четырехукольными, а также могут быть предназначены для выполнения отделочных строчек на основе модифицированного зигзага по типу бытовых машин.

Нужно отметить, что в последнее время у ведущих фирм появились машины зигзагообразного стежка с механическим управлением, которые позволяют осуществить быстрый переход от шитья обычным зигзагообразным стежком к шитью многоукольным зигзагообразным стежком, например, «Джуки» LZ 2284N, «Пфафф» 938-U-6/01.

В машинах зигзагообразного стежка помимо уже знакомых нам функций автоматизации подвергается и поперечное отклонение игловодителя, что позволило создать машины, в которых поперечное отклонение осуществляется линейным шаговым приводом по задаваемой с пульта управления программе.

Основные классы машин челночного зигзагообразного стежка приведены в таблице 3.

Машины для шитья сверхтяжелых материалов имеют увеличенные размеры платформы, расстояние от иглы до рукава может составлять до 750 мм. Как правило, они снабжены качающимися челноками или челноками с вертикальной осью вращения, часто применяется унисонная подача материала. Они имеют пониженный скоростной режим – от 800 об/мин, но могут стачивать многослойные пакеты материалов толщиной до 25 мм в сжатом состоянии. Примеры таких машин приведены в таблице 4.

Машины с цилиндрической и колонковой платформой отличаются, в основном, типом двигателя материала и количеством игл. Основные типы таких машин сведены в таблицу 5. Следует также отметить некоторые конструктивные особенности таких машин, которые не видны из таблицы 5. В частности, колонки одноигольных машин бывают в правом (PFAFF 591) и в левом (PFAFF 571) исполнении. Машины отличаются также высотой колонки. Стандартная высота колонки равна 162 мм, а увеличенная — 424,5 мм (JUKI PLC-1690AB).

Машина с цилиндрической платформой изображена на рис. 5, а машина с колонковой платформой – на рис. 6.

Машины однониточного цепного стежка выполняют легко распускаемую строчку, поэтому их применяют, в основном, для временного скрепления деталей, в частности, для выметывания. Такие машины выпускаются в вариантах с плоской платформой и с колонковой платформой. Основные типы машин приведены в таблице 6.

Второй группой машин, использующих однониточный цепной стежок, являются машины потайного стежка для подшивки низа изделий, например, брюк, юбок, плащей, а также для изготовления шлевок.

Особенностью таких машин является наличие загнутой иглы, двигающейся в горизонтальном направлении и наличие одного или двух плунжеров для выдавливания участка материала, подлежащего прокалыванию. Машины, как правило, снабжены механизмом для пропуска стежков через один или через два стежка, что позволяет получить более подвижное соединение. Высота подъема плунжера регулируется таким образом, чтобы нитки не были видны с лицевой стороны материала. Строчка проходит по подогнутому краю на изнаночной стороне изделия. Двухплунжерные машины позволяют получить строчку, которая расположена не на крае, а внутри подогнутой части низа изделия. Такие строчки называются двойными потайными.

Машины выпускаются в вариантах с верхним реечным двигателем материала и с комбинацией управляемого нижнего и верхнего двигателей, что позволяет выполнить посадку подогнутого края.

Машины для изготовления шлевок потайной строчкой по конструкции не отличаются от рассмотренных выше, но снабжены механизмом с двумя краевыми ножами для вырезания заготовки шлевки из полоски ткани и приспособлением для формирования шлевки.

Основные классы машин потайного стежка сведены в таблицу 7.

Третья группа машин, использующих однониточный цепной стежок являются скорняжные машины для соединения краев меховых и кожаных деталей. В машинах используются дисковые двигатели материала, а игла перемещается в горизонтальном направлении. Известны также машины с независимым приводом каждого из дисков, что позволяет выполнить посадку одного из слоев материала. По виду платформы – все скорняжные машины выполняются в виде моноблока. Различаются машины также по степени тяжести соединяемых материалов (таблица 8).

Одноигольные машины двухниточного цепного стежка имеют практически ту же классификацию, что и одноигольные машины челночного стежка с плоской платформой – по виду двигателя материала, системе смазки, степени тяжести и т.д., что и отражено в таблице 9. Применяются они на тех же операциях, что и машины челночного стежка, однако, обеспечивают более подвижное соединение с возможностью более значительного линейного удлинения соединенных деталей. Тем самым повышается качество изделий, открывается возможность использования таких машин для соединения деталей из трикотажа.

Двух- и многоигольные машины прокладывают две или несколько параллельных строчек цепного двухниточного стежка. По виду платформы они могут быть с плоской, цилиндрической и П-образной платформой. Они различаются также направлением хода петлителей – поперек направления перемещения полуфабриката или вдоль направления перемещения полуфабриката. В последнем случае вместе с петлителем применяется и ширитель для образования петли. Такой вариант может работать даже при совместной подаче полуфабриката рейкой и иглой.

Двухигольные машины четырехниточного цепного стежка и трехигольные машины шестиниточного цепного стежка с плоской платформой обычно выполняются на той ж е базе, что и одноигольные, описанные выше. В них применяется поперечное движение петлителей. Чтобы такая конструкция работала необходимо располагать иглы на разном расстоянии относительно оси движения петлителя и на разной высоте относительно игольной пластины.

Двух- и трехигольные машины цепного стежка производятся также с цилиндрической и с П-образной платформой для получения из плоских заготовок полуфабрикатов цилиндрической формы, например, рукавов, штанин и др.

Многоигольные машины цепного стежка имеют обычно петлители, которые двигаются вдоль направления подачи материала. Чтобы при этом происходило петлеобразование, машины снабжены дополнительными ширителями, оттягивающими нижние нитки так, чтобы прокол иглы осуществлялся в образованный нижними нитями треугольник. Такие машины выполняются с плоской или цилиндрической платформой. Предназначены они для шитья поясов трусов, шортов, брюк спортивных, джинсов, для втачивания резинок, для настрачивания полос, для получения различных декоративных строчек.

Машины плоского цепного стежка различаются числом игл, ниток и видом переплетений, а также формой платформы. Нашли применение, в основном, двух-, трех- и четырехигольные машины плоского цепного стежка. По форме платформы выделяются машины с плоской платформой и с ци-линдрической платформой. Петлитель в таких машинах двигается поперек направления подачи материала и образует нижний застил строчки. Если требуется иметь также и верхний застил, машины снабжаются раскладчиком, что не вызывает существенного изменения конструкции. Машины могут снабжаться дополнительными механизмами для подрезки края обрабатываемых деталей.

Особо выделяются машины плоского цепного стежка с цилиндрической платформой с подачей заготовок вдоль платформы. На них можно получить полуфабрикаты цилиндрической формы. Как правило, они выполняются четырехигольными и снабжаются механизмами для независимой подрезки краев верхнего и нижнего слоев материалов. Поскольку первой такие машины начала изготавливать немецкая фирма «Маузер Специаль», то до сих пор их называют машинами «маузер лок», хотя самой фирмы уже много лет не существует.

Наиболее распространенной группой машин цепного стежка являются машины краеобметочные и стачивающе-обметочные (cм. Таблицу 13). Они имеют, как правило, дифференциальный нижний реечный двигатель материала, но для трудно транспортируемых и особо тяжелых материалов могут быть снабжены и верхним двигателем. Они также различаются по степени тяжести обрабатываемых материалов, для особо тяжелых могут снабжаться специальной “тракторной” лапкой, то есть имеющей двойной шарнир по направлению подачи материала.

По виду образуемых строчек делятся на двухниточную краеобметочную, трехниточную, четырехниточную с усилительной строчкой (двухигольные машины) и пятиниточную стачивающе-обметочную (двухигольную), семиниточную (трехигольные машины). Внутри этих групп они подразделяются по ширине обметки и расстоянию между иглами.

Машины, имитирующие ручной стежок, снабжены иглой с двумя остриями и с ушком в середине. Игла попеременно передается из верхнего в нижний цанговый зажим, а механизм перемещения ткани сдвигает ткань в моменты, когда игла находится вне материала. Машина работает с ниткой строго ограниченной длины, один конец которой каждый раз после прокола ткани перетягивается на лицевую или изнаночную сторону. Тем самым достигается внешний эффект строчки, проложенной вручную. В таблице 14 приведены характеристики наиболее известных машин такого типа.

Машины-полуавтоматы можно разделить на цикловые и не цикловые.

Цикловые полуавтоматы применяются в промышленности более ста лет. Свое название они получили из-за того, что в них автоматический цикл работы жестко связан с числом оборотов главного вала машины. К таким полуавтоматам относится оборудование для изготовления петель, пришивания пуговиц и изготовления закрепок. До недавнего времени связи между главным валом машины, перемещением зажима с полуфабрикатом, срабатыванием устройств останова, обрезки ниток, прорубки материала выполнялись механическими средствами. Это не давало возможности изменять автоматический цикл машины. Современные цикловые полуавтоматы снабжены системами числового программного управления, то есть связь между положением главного вала и перемещением зажима с полуфабрикатом осуществляется электронными средствами. Отсюда возникают широкие возможности по программированию подобных полуавтоматов.

Полуавтоматы для изготовления петель применяются, в основном, двух типов. Первый выполняет прямую или бельевую петлю челночным стежком, применяется для изделий бельевого ассортимента, рабочей одежды. Второй выполняет петлю двойным цепным стежком, как правило, она заканчивается глазком, однако может быть и прямая петля. Такие петли характерны для верхней одежды, джинсов. На другом конце таких петель может быть клиновая или прямая закрепки, а на высококачественных изделиях закрепка может отсутствовать. В этом случае закрепка выполняется на отдельном закрепочном полуавтомате.

Закрепочные полуавтоматы предназначены для выполнения закрепок, фигурных строчек, настрачивания этикеток. Различаются числом уколов и конфигурацией закрепки. Закрепки, как правило, выполняются челночным стежком. С помощью таких полуавтоматов можно пришивать шлевки на брюках, юбках, джинсах. Для таких операций на базе закрепочного полуавтомата разработаны агрегаты, способные автоматически отрезать шлевки из рулонной заготовки и подавать в зону шитья.

Если к надежности пришивания фурнитуры предъявляются повышенные требования, то ее также пришивают челночным стежком, однако гораздо чаще для пришивания пуговиц, крючков, петель применяются специальные полуавтоматы однониточного цепного стежка. В крупных процессах они снабжаются бункером для автоматической подачи фурнитуры.

Характеристики основных типов цикловых полуавтоматов сведены в таблицу 15.

В не цикловых полуавтоматах отсутствует жесткая связь между числом оборотов главного вала и положением полуфабриката относительно шьющих органов. Такие полуавтоматы принято классифицировать по форме и особенностям прокладываемых строчек.

Можно выделить следующие группы полуавтоматов: прямострочные с выходом строчки на край полуфабриката, прямострочные без выхода строчки на край полуфабриката, для прокладывания строчек с малым отклонением от прямой, для обтачивания деталей по сложному контуру, для настрачивания деталей по сложному контуру, для свободного шитья по произвольному контуру.

Полуавтоматы для выполнения прямых строчек с выходом на край полуфабриката предназначаются преимущественно для обработки срезов полуфабрикатов, например, для обметывания среза, для подгибки верхнего среза накладного кармана, для обработки планки полочки сорочки, для изготовления вытачек и т.д. В конструкции таких полуавтоматов присутствует, как правило, ленточный транспортер, с помощью которого перемещаются полуфабрикаты относительно шьющих органов. Шьющая головка установлена стационарно и выполняет заданный тип строчки, например, две параллельные строчки двухниточного цепного стежка.

Наиболее характерными полуавтоматами для выполнения прямых строчек без выхода на край является оборудование для прорезных карманов. Оно содержит стаци-онарно установленную двухигольную шьющую головку обычно с механизмом разрезания полуфабриката, а также зажим, который приводится в движение независимым приводом, например, электромеханическим. Зажим перемещает полуфабрикат относительно шьющей головки. Если применяется шьющая головка с рассоединением игловодителей, то на полуавтомате можно выполнять как прямые, так и наклонные прорезные карманы.

Группа полуавтоматов для прокладывания строчек с малым отклонением от прямой содержит оборудование для обметывания и для соединения длинных слабо искривленных срезов, например, срезов рукавов пиджака, среднего и боковых срезов пиджака, боковых и шаговых срезов брюк. Конструктивно можно выделить две группы таких полуавтоматов. Первая группа содержит направляющий зажим, установленный перед шьющими органами машины. В зажиме установлены ролики или выполнена насечка, заставляющая при перемещении смещать край полуфабриката до упора. На участке между зажимом и иглой край полуфабриката спрямляется за счет упругости текстильного материала. Вторая группа полуавтоматов снабжена подвижными направляющими, перемещаемыми двумя отдельными приводами вдоль и поперек платформы стационарно установленной шьющей головки. Сложение этих движений позволяет повторить контур среза перемещаемых направляющими деталей.

Полуавтоматы для обтачивания деталей по контуру содержат кассеты, в которые укладываются обтачиваемые детали. Такое оборудование предназначено для обтачивания как мелких деталей – манжет, клапанов карманов, погончиков, так и крупных деталей – воротников, бортов. По конструкции полуавтоматы можно разделить на две группы – в первой из них шьющая головка установлена неподвижно, а по заданному контуру перемещается кассета с полуфабрикатом, во второй – неподвижна кассета, а перемещается шьющая головка. В полуавтоматах первой группы контур строчки задается обычно контуром кассеты с помощью центроидного механизма, в полуавтоматах второй группы, как правило, применяется числовое программное управление для перемещения шьющей головки.

Назначение полуавтоматов для настрачивания деталей по сложному контуру ясно уже из названия. Они содержат неподвижную шьющую головку челночного стежка и зажим, перемещаемый шаговыми приводами системой ЧПУ. По конструкции такие полуавтоматы могут содержать позицию холодного фальцевания накладной детали, а могут предназначаться для настрачивания предварительно сфальцованной детали. На рис. 7 приведен вид полуавтомата для настрачивания накладных карманов.

По принципу действия к рассмотренной выше группе оборудования примыкают полуавтоматы для свободного шитья по произвольному контуру. Различаются они габаритами поля шитья и конструкцией зажимов, фиксирующих полуфабрикат.

Основные типы полуавтоматов сведены в таблицу 16.

Несколько замечаний о применении приспособлений на швейных машинах. Приспособление позволяет простыми средствами обеспечить выполнение сложных операций за один проход, одновременно повышая и качество изделия. Наибольшее распространение получили приспособления для окантовывания срезов деталей, одинарной и двойной подгибки края, изготовления “шва в замок”, настрачивания полос, прокладывания канта и др. На производстве целесообразно иметь набор таких приспособлений, что позволяет гораздо быстрее и эффективнее переходить на выпуск изделий другого ассортимента. Однако, следует иметь в виду, что установка приспособления на машину превращает последнюю из универсальной в специальную, то есть на ней нельзя выполнять другие операции. Установка и смена приспособлений занимает довольно длительное время, этим нельзя злоупотреблять также из-за того, что от частого закручивания-раскручивания крепежных деталей разбалтываются резьбовые отверстия.

Нельзя обойти молчанием проблему использования в производстве машин и оборудования, бывшего в употреблении. Во-первых, следует четко различать степень новизны оборудования. Новым оборудованием считается только то, которое находится в упаковке, на него распространяются гарантийные обязательства, а год выпуска либо совпадает с текущим, либо на один год раньше. Все остальное оборудование относится к не новому. В нем можно выделить следующие группы:
а) не бывшее в употреблении, но не обладающее одним из выше перечисленных признаков, например, без упаковки или старого года выпуска. Его цена составляет 50-60 % от нового, при этом его эксплуатационные качества могут не отличаться от нового.
б) оборудование б\у со сроком эксплуатации до одного года, в полной комплектации. Его цена составляет 30-40 % от нового.
в) оборудование б\у со сроком эксплуатации до 5 лет в полной комплектации с ценой 20-30 % от нового.
г) оборудование б\у со сроком эксплуатации до 10 лет в полной комплектации. Цена 10-20 % от нового.
д) оборудование б\у со сроком эксплуатации свыше 10 лет либо не в полной комплектации. Цена не превышает 5-10 % от нового.

Следует также иметь в виду, что с увеличением срока эксплуатации стоимость оборудования падает неравномерно. На простые машины, имеющие большое распространение степень падения меньше, чем на дорогие и сложные машины, полуавтоматы.

Качество продукции и производительность труда при использовании бывшего в употреблении оборудования ниже, чем при применении нового специально подобранного. Это объясняется тем, что при выборе нового оборудования можно учесть все особенности создаваемого производства, выбран-ного ассортимента, перерабатываемых материалов. Оборудование, бывшее в употреблении подбира-ется только с большей или меньшей степенью приближения к требуемому. Скоростные режимы такого оборудования ниже, чем нового. Устройства автоматизации вспомогательных приемом могут частично не работать на старых машинах. Все перечисленные факторы приводят к тому, что производительность в процессах с оборудованием, бывшим в употреблении, ниже на 25-30 %.

Какие факторы влияют на выбор швейных машин и по каким критериям следует их выбирать? Сразу оговоримся, что данный раздел будет касаться только вновь создаваемых предприятий, цехов или участков, то есть мы рассмотрим эту проблему не применительно к конкретной операции, а в целом по технологическому процессу.

Факторы, влияющие на выбор технологического оборудования.

Как правило, предприниматель сталкивается с задачей выбора оборудования уже после того как определил для себя ассортимент изделий, которые будут изготавливаться на будущем производстве. Это совершенно правильный подход. Собственно выбор ассортимента может базироваться на маркетинговых исследованиях рынка, личных пристрастиях предпринимателя, доступностью сырьевых ресурсов и других факторах, которые мы оставим за пределами настоящей темы, однако, с несколькими оговорками.

Во-первых, необходимо по возможности избежать всеядности в ассортименте. Не существует производств, на которых с необходимым уровнем качества и производительности можно было бы изготавливать, например, весь ассортимент одежды. Необходимо хотя бы определить группу изделий — пусть это будет верхняя одежда или бельевая группа или изделия из джинсовых тканей, но ни в коем случае не все одновременно. Предпосылок в ограничении ассортимента множество как технологических, так и организационных. Мы отметим только то, что промышленное швейное оборудование имеет специализацию как по выполняемым операциям, так и по степени тяжести перерабатываемых материалов, что делает невозможным использовать одно и тоже оборудование для изготовления различных групп изделий.

Во-вторых, следует учитывать, что разные ассортиментные группы требуют разного количества специальных машин. Например, для изготовления джинсов, отвечающих всем критериям качества, необходимо иметь более десятка различных видов специальных машин, аналогичным образом обстоит дело и при изготовлении мужских костюмов. Отсюда становится ясной абсурдность попыток создать производство джинсов или мужских костюмов с числом мест менее десяти. На практике существуют минимальные объемы производств изделий различных групп, при которых сохраняется прибыльность производства. Например: в случае джинсов это не менее 20-25 рабочих мест.

В-третьих, необходимо представлять весь цикл производства изделий и быть готовым к технологическим особенностям каждого этапа производственного цикла. В частности, если мы говорим о изделиях джинсового ассортимента, то необходимо иметь в виду, что законченный цикл включает в себя также варку изделий. Этот процесс требует не только специального дорогостоящего оборудования, но и решения вопросов энергоснабжения, паро- и водоснабжения, сброса отработанной жидкости с учетом экологических требований и т.д. Например, если принято решение о производстве трикотажных футболок, то следует одновременно представлять решение вопроса их отделки, то есть приобретения дорогостоящего оборудования для изготовления вышивки или контактной печати, причем, в последнем случае также нужно решать вопросы закупки красителей, растворителей, вопросы вентиляции, учитывать требования экологии и т.д.

Тесно связана с ассортиментом и группа вопросов по учету особенностей перерабатываемых материалов. Наибольшее влияние с точки зрения особенностей применяемого оборудования имеют такие показатели материалов как плотность и коэффициент сцепления. Большинство фирм швейного машиностроения производят оборудование для трех степеней плотности: легкое, среднее и тяжелое. Некоторые фирмы имеют только два подразделения — легко-среднее и средне-тяжелое. Здесь важно понимать, что не существует промышленное швейное оборудование, на котором одинаково успешно можно обрабатывать как легкие, так и тяжелые материалы.

Большой процент синтетических волокон в материалах, применение микрофазных волокон, трикотажных полотен, велюро- и бархатоподобных материалов существенно затрудняет высококачественную обработку текстильных материалов и требует применения оборудования со сложными и комбинированными двигателями материалов, о чем мы подробнее поговорим ниже. Здесь же в качестве примера отметим, что столь популярное в последнее время изготовление штор, занавесок и гардин невозможно без применения машин с нижним и верхним двигателей материала, так как на большой длине строчки особенно проявляются такие явления некачественного соединения материалов как стягивание и посадка одного из слоев.

Чуть раньше мы отметили, что выбранный ассортимент изделий диктует и объемы производства. Для правильной формулировки задачи по объемам производства необходимо представлять связь между объемами, занимаемой площадью и числом работающих. Если известны затраты времени на изготовление одного изделия, а они как правило подсчитываются или берутся из справочной литературы, то эту связь легко изобразить в виде простейших формул:

V = (TxKxN) \ C S = KxFxA,

где V — дневной объем производства;
Т — продолжительность смены;
N — количество смен;
К – количество рабочих;
С — затраты времени на изготовление одного изделия;
F — норма площади на одно рабочее место;
А — коэффициент загрузки рабочих мест.

Норма площади на рабочее место зависит от ассортимента — чем тяжелее ассортимент, тем больше норма, однако, для предварительных расчетов можно принимать F = 5 кв. м.

Коэффициент А учитывает то обстоятельство, одновременно заняты не все рабочие места, часть их является запасными или одна работница работает на 2-3-х рабочих местах, однако следует стремиться, чтобы А = 0,7 — 0,8 и не менее.

Представляет интерес расчет съема продукции с одного квадратного метра площади при односменной работе и 8-часовом рабочем дне, который будет равен

При изготовлении джинсов с затратой С = 0,5 часа v = 4, а при изготовлении пальто с затратой С = 4 часа v = 0,5.

Таким образом, легко рассчитываются все объемные показатели производства продукции.

На выбор технологического оборудования существенное влияние оказывают также организационные формы планируемого производства. Прежде всего это полнота и законченность цикла. На первых порах начинающий предприниматель стремится обычно к созданию полного цикла производства на одной рабочей площадке. С точки зрения сохранения меньшей зависимости от внешних факторов, накопления необходимого опыта это оправдано. Однако в дальнейшем предприниматель начинает кооперироваться с партнерами, расширять производство, что зачастую приводит, например, к тому, что процессы раскроя, дублирования деталей выносятся в отдельное производство, которое обслуживает несколько швейных участков. Часто централизуется также отделочное производство и упаковка изделий. Такие схемы позволяют существенно повысить эффективность производства, повысить загрузку оборудования, применить более производительные виды машин и технологических процессов.

Также важна организационная форма процесса. Если в производстве осуществляется изготовление нескольких видов ассортимента, то их можно изготавливать на нескольких подпроцессах, ориентированных под каждую группу изделий, или на одном много- ассортиментном процессе. Последняя организационная форма позволяет повысить коэффициент использования оборудования, но затрудняет учет, несколько снижает гибкость производства.

Существенное влияние на выбор оборудования оказывает заданная конструкция и технологические особенности изделий. Проиллюстрируем это положение простейшим примером.

При изготовлении юбок может применяться различная технология обработки низа. Наиболее высококачественная — это отлетная подшивка низа. Для ее осуществления требуется сложное и дорогостоящее оборудование, выпускаемое всего двумя фирмами. Часто идут на обычную подшивку низа в ущерб качеству, но с применением обычной подшивочной машины, которая стоит в 3-4 раза дешевле. Наконец, можно применять и клеевой способ закрепления низа с помощью клеевой паутинки, что вообще не требует специального оборудования. Таким образом, уровень качества изделий очень тесно связан с применяемой технологией и, соответственно, оборудованием. При выборе оборудования можно учитывать и ряд других, менее существенных факторoв, например, длительность выполнения определенного заказа. Представим себе, что малое предприятие получило выгодный заказ, однако объем этого заказа ограничен, и нет уверенности, что подобные изделия будут изготавливаться и в дальнейшем. В этом случае можно пойти на использование на некоторых операциях менее сложного и дорогостоящего оборудования, например, бывшего в употреблении, или даже бытовых машин.

В заключение этого раздела следует подчеркнуть, что чем точнее и полнее исходная информация заказчика, с тем большим эффектом можно выбрать технологическое оборудование.

Основой составления комплекта оборудования для конкретного процесса является технологическая схема разделения труда под изготовление конкретного изделия. Для разработки схемы разделения труда необходимо составить последовательность неделимых (элементарных) операций с указанием нормы времени выполнения каждой из операций и типа технологического оборудования, то есть образуется некоторая сумма, характеризуемая затратой времени на каждую операцию и видом применяемого оборудования. Затем определяется такт процесса, который в обозначенных выше терминах равен:

Далее неделимые операции группируются в организационные с учетов следующих основных правил:
а) однородность применяемого оборудования. В принципе допустимо объединение в организационную операцию и разнородного оборудования, но не более двух видов, и расположенных как можно ближе друг от друга;
б) возможность дополнения машинных операций ручными;
в) суммарное время организационной операции не должно отличаться от величины такта потока более чем на 10 %.

После того как сформирована схема разделения труда подсчитывается количество каждого из типов машин, добавляются машины для модельных особенностей других изделий предполагаемых к изготовлению в процессе, а также запасные машины на случай выхода из строя основного оборудования. Таким образом, формируется парк технологического оборудования под конкретное производство. Естественно, каждая фирма занимающаяся поставками технологического оборудования имеет наработанные типовые наборы машин под стандартные виды изделий с заданным сменным выпуском.

Таким образом, комплект оборудования сформирован. Но подобных комплектов может быть несколько, отличающихся степенью автоматизации, конкретным классом и фирмой машины и т.д. Возникает вопрос выбора оптимального набора.

Критерии выбора комплекта технологического оборудования.

Поскольку в конечном счете малое производство создается для получения прибыли, то главным критерием выбора оборудования должен быть стоимостной. Конечно, легче всего сопоставить конкурирующие варианты впрямую по их стоимости и выбрать с наименьшей стоимостью. Однако это будет в корне не верно. В этом случае предпочтение всегда придется отдавать самому дешевому оборудованию без учета его качества, производительности и других факторов.

На наш взгляд следует применять стоимостной относительный показатель, учитывающий не только стоимость оборудования, но и затраты на его эксплуатацию, причем, отнесенные на единицу выпускаемой продукции:

Рассмотрим на примере возможности использования такого критерия.

Для швейного производства из 10 рабочих мест сравниваются два конкурирующих варианта.

Первый — стоимость рабочего места — 2000 у.е., начальные эксплуатационные затраты равны нулю, выпуск в смену — 25 изделий.

Второй — стоимость рабочего места — 500 у.е. (оборудование б.у со сроком эксплуатации 4 года), выпуск в смену на 30 % меньше, чем в первом случае по изложенным выше соображениям.

Для ремонта оборудования требуется 100 у.е. на машину, кроме того, возникают эксплуатационные затраты, складывающиеся из зарплаты механика, затрат на расходные материалы и дополнительные запчасти. В месяц принимаем 22 рабочих дня по две смены.

Естественно, в начальный момент времени второй вариант предпочтителен. Определим за сколько месяцев он станет менее выгодным, чем первый. Считаем, что продукция с обоих вариантов процессов выпускается одинаковая. Тогда

(20000 )/1100 n = (5000 + 1000 + 500 n)/770 n,

откуда n = 16 месяцев, то есть через год и четыре месяца первый вариант станет предпочтительнее, причем, в дальнейшем его выгодность будет увеличиваться, хотя и в нем появятся затраты на эксплуатацию.

В ряде случаев, особенно, в относительно крупных процессах, может применяться критерий максимальной производительности без учета стоимостных показателей.

В этом случае следует применять как можно больше полуавтоматов и автоматизированных машин, специальных машин и приспособлений. Следует отметить, что прогнозируемая еще десять лет назад степень автоматизации швейного производства существенно выше, чем реальная. Тем не менее имеются отдельные виды ассортимента, где возможно применение более 20 % полуавтоматов.

Например, при изготовлении сорочек мужских может быть до 40 % полуавтоматов, джинсов — до 30 %, мужских костюмов — до 20 %. Производительность труда в таких процессах может в 2-4 раза превосходить производительность труда в неавтоматизированных процессах. Особо следует подчеркнуть, что такие результаты достигаются не простой заменой машин на полуавтоматы, а серьезной технологической проработкой, совершенствованием конструкции и применяемых материалов.

Серьезнейшим критерием выбора оборудования в настоящий момент является качество выпускаемых изделий. Понятие качество может складываться из ряда показателей. Это не только хорошая посадка изделия, ровнота строчек, качество выполнения отдельных узлов, эксплуатационная надежность и долговечность, но и соответствие моде, качество применяемых материалов и другие показатели, которые, естественно, выходят за рамки рассматриваемой проблемы. Качество обеспечивается применением специальных машин: приспособлений и полуавтоматов, дублирующего и прессового оборудования: машин с соответствующими двигателями материала.

Гибкость процесса является еще одним из критериев выбора оборудования. Обычно этот показатель вступает в противоречие с производительностью. Гибкость следует рассматривать как в аспекте универсальности каждой из единиц оборудования, так и возможности выбора многовариант-ного маршрута обработки и сборки изделия.

Наконец, часто бывает важным обеспечить однородность парка машин, ограничивая их одной-двумя фирмами, что упрощает обслуживание и снабжение запасными частями. Вполне достаточно бывает обеспечить получение всего комплекта оборудования из одних рук, так как солидные постав-щики автоматически берут на себя и вопросы снабжения запасными частями.

Каталог продукции

  • Промышленные швейные машины
    • Универсальные
    • Оверлоки
    • Двухигольного челночного стежка
    • Цепного стежка
    • Плоскошовные машины
      • С плоской платформой
      • С плоской платформой под окантователь
      • С цилиндрической (рукавной) платформой
      • Раскройные комплексы
      • Раскройные сабельные машины
      • Раскройные дисковые машины
      • Настилочное оборудование
      • Отрезные линейки и размоточные устройства
      • Промерочно-разбраковочное оборудование
      • Раскройные столы
      • Стационарные раскройные машины
      • Машины для нарезания бейки
      • Прочее
      • Спец оборудование
        • Специализированные прессы
        • Прессы для мебельного производства
        • Столы для производства мебели
        • Сопутствующие товары
        • Прямая печать на текстиле
        • Сублимационная печать на текстиле
        • Для декорирования
        • Для нарезания
        • Для санитарной обработки
        • Для спуска края кожи
        • Для установки фурнитуры
        • Машины для бесшовного соединения
        • Иглы Groz-Beckert
          • 134-35
          • 134/DPX5
          • 135X16/DPX16
          • 135X17/DPX17
          • 1738A
          • 328
          • 459
          • 794/DYX3
          • B27/DCx27
          • B63/DVx63
          • DBx1
          • DBXK5
          • LWX6T
          • TQX1
          • TQX7
          • UY 113
          • UY 118
          • UY128
          • Бытовые
          • Другие иглы
          • Для промышленных швейных машин
          • Для пуговичных машин
          • Для петельных машин
          • Для оверлоков
          • Для полиграфических швейных машин
          • Для стачивания верха обуви и изделий из кожи
          • Для скорняжных машин
          • Для бытовых швейных машин
          • Запасные части для швейных машин Juki
            • Комплекты запчастей для швейных машин Juki
            • Кронштейны
            • Моторы
            • Тележки
            • Светильники
            • Стулья
            • Столы
            • Столешницы
            • Рамы (ноги)
            • Пуллеры
            • Подача тесьмы
            • Приспособления
            • Лапки
              • Лапки для вшивания шнура (кедера) ЛКД
              • Лапки ограничительные ЛОГ
              • Лапки стандартные ЛСТ
              • Автоматизированные рабочие места

              • ШВЕЙМАШ (собственное производство) ШВЕЙМАШ (собственное производство)
              • Juki (Япония) Juki (Япония)
              • Jeux (Евросоюз)
              • BRUCE (Китай)
              • SIRUBA (Тайвань) SIRUBA (Тайвань)
              • Global (Голландия)
              • COMEL (Италия) COMEL (Италия)
              • Lilong Smart (Китай)
              • Kansai (Япония) Kansai (Япония)
              • WESTON (Китай) WESTON (Китай)
              • REXEL (Польша) REXEL (Польша)
              • ASTRON (Турция) ASTRON (Турция)
              • DAYANG (Китай) DAYANG (Китай)
              • FRAMIS (Италия)
              • HOFFMAN (Польша)
              • STROBEL (Германия) STROBEL (Германия)
              • Epson (Япония)
              • Racing (Тайвань) Racing (Тайвань)
              • Grand (США-Китай) Grand (США-Китай)
              • POWERMAX (Китай) POWERMAX (Китай)
              • Nataka (Япония-Китай)
              • UMA (Турция) UMA (Турция)
              • SUNSHINE (Китай) SUNSHINE (Китай)
              • OSHIMA (Тайвань) OSHIMA (Тайвань)
              • SILVER STAR (Корея)
              • GROZ-BECKERT (Германия) GROZ-BECKERT (Германия)
              • GEMME (Италия) GEMME (Италия)
              • MALKAN (Турция) MALKAN (Турция)
              • ROTONDI (Италия) ROTONDI (Италия)
              • MARTIN GROUP (Италия)
              • KAIGU (Китай) KAIGU (Китай)
              • MAQI (Китай) MAQI (Китай)
              • GEMSY (Китай)
              • BONIS (США) BONIS (США)

              Сравнение Singer 14SH854 vs Singer 14HD854

              Общий тип швейной машинки, определяющий ее функционал и специфику применения.

              — Электромеханическая. Классическая, наиболее простая разновидность швейных машинок: не имеют компьютерного управления, все параметры работы настраиваются механическим способом, а применение ограничивается простейшими разновидностями швов.

              — Компьютеризированная. Швейные машины, оснащенные встроенными компьютерами, которые и управляют процессом шитья. Благодаря этому они имеют более обширный набор функций и более точны в настройке, чем электромеханические, хотя и стоят соответственно. Отметим, что в данном случае подразумеватся исключительно швейные компьютеризированные машины; вышивальные и швейно-вышивальные машины выделяют в отдельные категории (см. соответствующие пункты).

              — Вышивальная. Такие машинки изначально предназначены только для вышивания узоров, и для работ вне этой специализации (обычного шитья, подшивания) практически не подходят. Имеют соответствующие конструктивные особенности, комплектуются пяльцами и лапками для вышивания, часто оснащаются как набором встроенных предустановок (например, вышивание букв алфавита), так и возможностями для подключения к ПК и загрузки схем.

              — Швейно-вышивальная. Машинки, допускающие применение и для шитья, и для вышивания. По конструкции и швейным возможностям схожи с компьютериз . ированными моделями (см. соответствующий пункт), однако дополняются вышивальным блоком, пяльцами и другим снаряжением для вышивания. А встроенные возможности обычно включают как базовые элементы вышивки (крестики, звездочки, гладь и т. п.), так и возможность вышивания по схемам, загруженным с компьютера. Подобные машинки очень универсальны, однако по конкретным возможностям могут уступать более специализированным моделям.

              — Оверлок. Особый тип швейных машинок, предназначенный в основном для стачивания и обрезки краев материалов. Оверлок обметывает край ткани специальным швом, что предотвращает растрепывание, осыпание и деформации. Одна из конструктивных особенностей таких аппаратов — наличие нескольких рабочих нитей, от 2 до 10 (чаще всего 3 или 4).

              — Распошивальная машина. Устройства, предназначенные для создания т. н. распошивального шва — плоского эластичного шва, который чаще всего используется для подшивания подогнутого края в трикотажных изделиях, а также в некоторых видах соединений. Для других целей такие машинки не применяются.

              — Коверлок. Устройства, сочетающие в одном корпусе оверлок и распошивальную машинку. Подробнее о каждой из этих разновидностей см. соответствующий пункт. Здесь же отметим, что коверлок фактически представляет собой универсальный инструмент для обработки краев: он способен обметывать их, срезать излишки ткани и подшивать подогнутый край распошивальным швом. Помимо этого, многие современные коверлоки способны также выполнять стачивание материалов (в основном двухниточным цепным стежком).

              Количество строчек

              Количество строчек, которые может выполнять швейная машинка. Чем больше это количество — тем обширнее возможности у данной модели, тем шире выбор у пользователя; впрочем, конкретный ассортимент поддерживаемых строчек не помешает уточнить отдельно.

              Меньше всего вариантов — в основном до 25 — предусматривается в электромеханических машинках, а также специализированных устройствах вроде оверлоков и коверлоков (см. «Тип»). В устройствах с компьютерным управлением количество строчек может исчисляться десятками, а некоторые позволяют еще и загружать дополнительные варианты с компьютера.

              Максимальная ширина строчки

              Максимальная ширина строчки, обеспечиваемая швейной машинкой.

              Большинство современных швейных машинок способны работать не только с простейшим продольным швом (когда проколы иглой идут строго один за другим), но и со швами, перекрывающими определенную ширину — например, зигзагообразыми и различными декоративными. А в оверлоках подобные возможности вообще доступны по определению.

              Чем больше максимальная ширина строчки — тем, соответственно, шире возможности машинки по работе со специфическими разновидностями швов (при прочих равных). Показатель до 5 мм характерен в основному для устройств начального уровня, 5 – 7 мм — среднего, 7 мм и более — продвинутого.

              Функции

              — Вышивание букв алфавита. Возможность вышивания букв алфавита с помощью машинки. Данная функция встречается в моделях с компьютерным управлением, она осуществляется за счет набора букв, занесенного в память машинки. Многие модели с такой возможностью имеют несколько встроенных шрифтов, а некоторые даже позволяют загружать свои шрифты с компьютера.

              — Дифференциальный транспортер. Транспортер для ткани, состоящий из двух зубчатых реек — перед и за иглой. В зависимости от выставленного режима такой транспортер может дополнительно растягивать или, наоборот, собирать ткань во время шитья; первое пригодится при работе с плотными тканями, второе — для трикотажа, стрейча и других легко тянущихся материалов.

              — Реверс. Функция, позволяющая переключать направление движения ткани под иглой и, соответственно, направление шва. Применяется в основном для закрепления строчки. Реверс является практически обязательным для швейных машин в классическом смысле слова — электромеханических, компьютеризированных и швейно-вышивальных (см. «Тип»), а вот в других типах практически не встречается.

              — Рукавная платформа. Приспособление для работы с рукавами, штанинами и прочими аналогичными деталями одежды. Эта функция чаще всего реализуется за счет съемной части рабочего столика — при ее снятии столик превращается в узкую платформу. Конкретная ширина такого прис . пособления может быть разной, ее стоит уточнять отдельно.

              — Нитевдеватель. Специальное приспособление, предназначенное для того, чтобы облегчить процесс вдевания нитки в иголку. Наличие нитевдевателя особенно полезно при частной смене ниток (например, шитье попеременно разными цветами).

              — Нитеобрезатель. Механизм для обрезания нитей после окончания шитья, избавляющий от необходимости использовать ножницы: для обрезания нитки достаточно нажать кнопку. Отметим, что речь идет именно об автоматическом нитеобрезателе; ручные приспособления, устанавливаемые на корпуса некоторых машинок, в данном случае нитеобрезателями не считаются.

              — Шитье без педали. Возможность использовать машинку без подключения педали. Для запуска и остановки процесса в таких моделях, как правило, предусматривается специальная кнопка. Подобная возможность может пригодиться при длительном шитье, когда держать педаль постоянно нажатой было бы утомительно, и при эпизодическом использовании, когда машинка запускается «на пару стежков» и возиться с подключением педали особо незачем.

              — Шитье двойной иглой. Возможность применения машинки для шитья двойной иглой — парой игл, закрепленных в одном держателе. Существуют разные виды таких игл и разные приемы работы с ними, а некоторые работы выполняются только двойной иглой. В любом случае для использования подобных приспособлений требуется, чтобы машинка была изначально с ними совместима.

              — Позиционирование иглы (верх/низ). Переключатель, позволяющий пользователю выбрать, в каком положении будет находиться игла после остановки двигателя — верхнем или нижнем. При отсутствии такого выключателя игла, как правило, останавливается только в верхнем положении, а это не всегда удобно

              Регулировки

              — Регулировка давления лапки. Возможность изменять степень давления лапки на ткань, подстраивая ее под толщину материала: для тонких тканей (шифон, трикотаж) давление должно быть небольшим, для толстых — наоборот.

              — Регулятор натяжения нити. Приспособление, позволяющее регулировать степень натяжения верхней нити. Несогласование по натяжению между верхней и нижней нитью приводит к тому, что одна из ниток вытягивает другую и шов портится; для избежания этого явления и предусматривается данная функция. Отметим, что регулировка натяжения возможна и для нижней нити — она осуществляется через челнок (такую возможность имеют все челноки). Но для этого необходимо вынимать шпульный колпачок, а то и весь челнок целиком. Верхний же регулятор располагается прямо на корпусе машинки, и пользоваться им значительно проще.

              — Стабилизатор усилия прокола. Приспособление, которое обеспечивает стабильное усилие прокола независимо от скорости работы двигателя. Особенность механики электродвигателей заключается в том, что без специальной регулировки усилие прокола заметно снижается при росте оборотов. Данная же функция позволяет поддерживать приблизительно одинаковый уровень на всем диапазоне скоростей, что положительно сказывается на качестве работы.

              — Отключение нижнего транспортера. Возможность отключить нижний транспортер машинки. Д . анная особенность незаменима для работ, при которых ткань нужно смещать вручную — например, вышивки по сложному контуру на машинке без вышивального блока, пришивании пуговиц и т.п.

              — Ограничитель скорости. Возможность задать ограничение по скорости работы машинки. Благодаря этой функции можно не бояться «пережать» педаль — даже при сильном нажиме машинка будет работать с заданной скоростью, и не быстрее. Данная особенность бывает полезна, в частности, при работах, где требуется внимательно контролировать процесс.

              — Коленный рычаг подъема лапки. Приспособление, позволяющее поднимать лапку и опускать нижний транспортер движением колена, не снимая рук с ткани. Такое приспособление бывает полезно при квилтинге и некоторых разновидностях вышивки.

              Потребляемая мощность

              Мощность, потребляемая машинкой при работе. Как правило, в характеристиках указывается максимальное значение мощности.

              Большую часть электричества, поступающего на машинку, потребляет двигатель, так что данный показатель описывает прежде всего мощность двигателя. Чем выше эта мощность — тем быстрее может работать машинка и тем лучше она подходит для работы с плотными тканями. Впрочем, строгой зависимости здесь нет, многое зависит еще и от общей специализации агрегата.

              Чехол

              Тип чехла, поставляемого в комплекте со швейной машинкой.

              — Матерчатый. Мягкий чехол из ткани защищает машинку в основном от пыли и грязи и практически не дает защиты от ударов и столкновений. В то же время сняв такой чехол на время работы, его можно компактно сложить.

              — Жесткий. Чехол в виде жесткой крышки, надеваемой сверху, или кейса, в который укладывается машинка. Такой чехол довольно громоздок, его нельзя сложить, как мягкий; с другой стороны, он неплохо защищает машинку как от загрязнений, так и от ударов и контактов с твердыми предметами.

              «Обучение и воспитание леворукого ребенка»
              статья по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

              Порой взрослые стремятся во чтобы то ни стало подстроить малыша под общие стандарты, для его же удобства. Очень часто родители хотят переучить и леворуких детей, считая, что это неправильно. Но так ли это на самом деле?

              Леворукость веками остаётся загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества — праворукие и только 5-12% составляют леворукие.

              Во многих языках «левый» является не только синонимом слов со значением «неловкий», «неуклюжий», но и со значением «неискренний», «разбитый», «зловещий», то есть таких, которые имеют, как правило, отрицательное значение.

              Это выраженное даже средствами языка предубеждение прошло через века и не изжито до сих пор.

              К сожалению, и сейчас ещё бытует представление о связи между леворукостью и более низкими умственными способностями людей, не смотря на то, что специальные психофизиологические исследования не дают для этого никаких оснований.

              К сожалению, в отечественной педагогике и психологии нет полноценных таковых программ, есть только отдельные рекомендации, элементы программ и отдельные советы, которые очень мало опробированы и слишком разрознены, что в значительной степени усложняет обучение и воспитание как педагогам, так и родителям, и конечно же – непосредственно самим детям. А пока в нашей стране нет таких условий, леворукие дети сталкиваются с большим количеством трудностей при поступлении в образовательное учреждение.

              Скачать:

              Вложение Размер
              ФайлПроблема леворукости остается одной из самых серьезных проблем в педагогике и психологии. 54.33 КБ

              Предварительный просмотр:

              «Обучение и воспитание леворукого ребенка»

              Феофилактова Надежда Григорьевна

              ГБДОУ детский сад №61 Кировского района Санкт-Петербурга

              2. Основная часть

              2.1 Что мы знаем о левшах………………………………………………….3стр

              2.2 Гипотезы патологического происхождения леворукости…………….3стр

              2.3 Каковы причины повреждения мозга. 4 стр

              2.4 Левшество и леворукость……………………………………………….6стр

              2.5 Как вычислить левшу. 9стр

              2.6 Как быть, если ребёнок одинаково хорошо владеет

              и правой и левой рукой в бытовых условиях. 11стр

              2.7 Особенности обучения леворуких детей…………………………… 12стр

              2.8 Практические рекомендации для учителей и родителей…………… 15стр

              Проблема леворукости остается одной из самых серьезных проблем в педагогике и психологии. Актуальность данного исследования обусловлена большим количеством вопросов, связанных с данной проблемой, и очень небольшое степенью ее разработанности. В обществе сложилось неоднозначное отношение к леворукости, одни считают это серьезным недостатком, другие – проявлением гениальности.

              В настоящее время в связи с большими изменениями в сфере образования большое внимание уделяется развитию индивидуальности и воспитанию полноценной личности. Все нововведения и психолого-педагогические подходы стремятся внести в свои программы такие условия, в которых одинаково комфортно было бы всем учащимся и воспитанникам.
              Проблема адаптации ребенка в жизни всегда волнует родителей. И любое отклонение от общепринятых норм, даже необязательно патологическое, вызывает у них опасения. Порой взрослые стремятся во чтобы то ни стало подстроить малыша под общие стандарты, для его же удобства. Очень часто родители хотят переучить и леворуких детей, считая, что это неправильно. Но так ли это на самом деле?

              Существование таких крайних точек зрения о леворукости свидетельствует о малой изученности этого явления. Большая часть человечества – праворукие. Левшей гораздо меньше, по данным исследователей из разных стран от 5 до 30 %. Отмечается, что есть люди сильно леворукие или сильно праворукие, то есть, наиболее активно действующие той или иной рукой, а есть амбидексторы — люди, одинаково хорошо владеющие и той, и другой конечностью. Число левшей заметно сокращается по мере взросления, но это не значит, что леворукость исчезает сама по себе. Просто социальная среда заставляет их переучиваться, порой с огромным трудом.

              2.1 Что мы знаем о левшах.

              Леворукость веками остаётся загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества — праворукие и только 5-12% составляют леворукие.

              Существуют различные предположения о возникновении предрассудка, связанного с явлением леворукости. Одно из них – предположение американского учёного К.Сагана. По его мнению, левая рука могла считаться «нечистой» из-за того, что использовалась для гигиенических процедур, а правая только для еды и приветствий, что в какой-то мере предохраняло людей от распространения болезней.

              Древность происхождения этого предрассудка достаточно убедительно подтверждается лингвистическим анализом. Во многих языках «левый» является не только синонимом слов со значением «неловкий», «неуклюжий», но и со значением «неискренний», «разбитый», «зловещий», то есть таких, которые имеют, как правило, отрицательное значение.

              Это выраженное даже средствами языка предубеждение прошло через века и не изжито до сих пор. И сегодня мусульмане считают оскорблением, если им протягивают при встрече левую руку или подают левой рукой деньги, подарок. Они считают её «нечистой». Также относятся к левой руке представители одной из народностей Нигерии- йоруба, которым категорически запрещено что-либо брать или передавать левой рукой. Это жестокое оскорбление и преднамеренная демонстрация неуважения к человеку.

              2.2 Гипотезы патологического происхождения леворукости.

              К сожалению, и сейчас ещё бытует представление о связи между леворукостью и более низкими умственными способностями людей, не смотря на то, что специальные психофизиологические исследования не дают для этого никаких оснований. Действительно, существуют данные о большом проценте леворуких среди умственно отсталых детей, среди детей с трудностями обучения письму и чтению, но во многих случаях сама леворукость является результатом патологии в развитии мозга, как и умственная отсталость и трудности в обучении, а вовсе не причиной этих нарушений. То есть, хотя патология развития иногда лежит в основе леворукости и сниженных интеллектуальных способностей, у здорового левши могут быть блестящие способности. И таких данных тоже не мало.

              В первые месяцы жизни мозг ребёнка весьма пластичен, поэтому при травмах одного из полушарий другое может взять на себя утраченную функцию. В тоже время более поздние травмы приносят существенный вред, величина которого на прямую зависит от времени получения травмы: чем позднее она происходит, тем меньше компенсаторные возможности мозга.

              Наиболее тяжелы последствия повреждения до года не левого полушария, а правого. Большая часть из них не совместима с жизнью. При повреждении же левого правое легко берёт на себя, его функции.

              2.3 Каковы причины повреждения мозга?

              Известно, что более 90% рождающихся детей занимает во время родов позицию лицом к правому бедру матери, когда давление лонного сочленения приходится на правый висок плода. Только в 8% случаев положение противоположно, причём оно чаще встречалось у мальчиков, чем у девочек (больше леворукость у мальчиков). Оказалось, что все патологические осложнения были связаны со вторым вариантом. Травма левого полушария при рождении может привести к леворукости.

              Подтверждением гипотезы патологического происхождения левшества являются многочисленные данные о том, что среди леворуких чаще встречаются аутизм, заикание, речевые расстройства, психические заболевания.

              Возникновение и развитие подобных аномалий возможно не только из-за травм при рождении или сразу же после рождения, но и вследствие изменения химического состава среды, окружающей плод ещё до рождения. Эти химические изменения могут возникнуть из-за болезни матери, переживаемого ею стресса или из-за таблеток, которые она по той или иной причине принимает в этот период.

              Известно так же, что высокие концентрации мужского полового гормона подавляют развитие левого полушария и ускоряют созревание правого. Поэтому стресс матери в период беременности может приводить к развитию леворукости у ребёнка. У таких леворуких выше вероятность речевых расстройств. По статистике, у них в 11 раз чаще возникает дислексия (трудности в обучении чтению и стойкие нарушения этого процесса), чем у праворуких.

              Больше всего не праворуких среди рождённых четвёртыми детьми и позднее. Это свойство не зависит от возраста матери и, по-видимому, объясняется какими-то процессами в её организме обусловленными множественными родами. Эта зависимость обнаружена только для мальчиков и у девочек отсутствует. Можно предположить, что леворукость объясняется большей частотой трудных родов у более старших женщин и, следовательно, большей вероятностью родовых травм с повреждением левого полушария.

              Рождённые в период с марта по июль могут быть леворукими, чем те, кто родился с августа по февраль. Отсутствие половых различий позволяет высказать предположение, что этот феномен может быть связан с сезонными изменениями в подверженности инфекции. Если мать переболела гриппом, то его возбудитель мог повредить мозг ребёнка.

              Безусловно, из группы леворуких можно выделить тех, чья леворукость обусловлена исключительно травмой, а поэтому может сочетаться с любой патологией. Клинические данные свидетельствуют о том, что у левшей с признаками раннего повреждения левого полушария центр речи располагается в правом полушарии, тогда как у левшей без болезненной симптоматики он локализуется в левом. Таким образом, в период вынашивания ребёнка будущей матери следует быть весьма осторожной и помнить, что её поведение может в значительной мере предопределить будущее ребёнка.

              2.4 Левшество и леворукость.

              Различают два определения: «левшество» и «леворукость».

              По мнению известного российского нейропсихолога, профессора МГППУ

              А. В. Семенович, леворукость – это предпочтение и активное использование левой руки, т.е. внешнее проявление того, что по каким-то причинам правое полушарие мозга взяло на себя (временно или навсегда) главную, ведущую роль в обеспечении произвольных движений. Леворукость может быть и временным признаком . Это бывает связано с задержкой формирования у малыша межполушарных взаимодействий, и помере наращивания функционального потенциала левого полушария может произойти «превращение» левши в правшу. Но это происходит далеко не всегда.
              Что касается понятия «левшество», по словам А. В. Семенович, это проявление устойчивой, неизменной психофизиологической характеристики, специфического типа функциональной организации нервной системы (в первую очередь головного мозга) человека, имеющей кардинальные отличия от таковой у правшей, если это левшество генетическое. Иными словами левшество – это непросто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Левшество может быть связано и с доминированием левого глаза, левого уха, левой ноги.
              Мало изученность данной проблемы во многом связано с тем, что отечественные педагоги и родители активно и долгое время переучивали левшей , хотя во многих странах мира, в которых леворуких детей не только не переучивают, но и создают условия для нормального существования, обучения, получения профессии, это не является никакой «отрицательной особенностью». В таких странах есть специальные магазины для леворуких людей, где можно купить ножи и ножницы, различные приспособления, спортивные принадлежности, швейные машины и даже компьютеры с клавиатурой, приспособленной для работы леворуких людей. У нас, к сожалению, этого нет, возможно, ограничение в выборе некоторых профессий и толкает родителей на переучивание.
              Особенности леворуких детей ведут за собой и особенную предметно-развивающую среду, особенные, специализированные программы, рекомендации для родителей и педагогов по обучению и воспитанию леворуких детей. Но , к сожалению, в отечественной педагогике и психологии нет полноценных таковых программ, есть только отдельные рекомендации, элементы программ и отдельные советы, которые очень мало опробированы и слишком разрознены, что в значительной степени усложняет обучение и воспитание как педагогам, так и родителям, и конечно же – непосредственно самим детям. А пока в нашей стране нет таких условий, леворукие дети сталкиваются с большим количеством трудностей при поступлении в образовательное учреждение. Согласно исследованиям М.М.Безруких , адаптационные реакции леворуких учащихся проходят трудно, что часто приводит к формированию риска школьной дезадаптации, школьного стресса, риска появления трудностей в процессе обучения. Наиболее острой проблемой является проблема леворукости, которая в плане функциональной организации мозга не всегда является просто противоположностью праворукости, скорее можно отметить иной характер функционирования мозга. В связи с этим психологические проблемы ребенка могут начаться не только при поступлении в школу, но и при неправильном и угнетающем подходе педагогов и родителей могут проявить себя и в дошкольном учреждении. Наиболее частым негативным последствием является астенический невроз , при котором отмечается повышенная утомляемость, быстрое истощение нервной системы, резкое снижение работоспособности. Появляются головные боли, неспокойный сон, раздражительность, несдержанность, снижается аппетит. Отмечаются аффективные реакции: бурные взрывы недовольства, отказ от работы.
              У мальчиков и девочек невроз может проявляться по-разному. Мальчикам свойственны расторможенность, неусидчивость, двигательное беспокойство. А для девочек более характерны пониженный фон настроения, вялость, плаксивость. Довольно часто леворуких детей беспокоят страхи перед неудачами, порицаниями со стороны воспитателей и родителей. У некоторых детей страхи кратковременны, и если нет новых стрессов, они могут исчезнуть.
              И для того, чтобы этого избежать выше перечисленных проблем нужно как можно активнее и глобальнее изучать проблему функциональной асимметрии мозга, леворукости и доносить результаты исследований до работников образовательных учреждений и родителей. На современном этапе есть некоторые авторы, которые внесли свой вклад в развитие этой темы. Например, у Безруких М.М. есть труды с рекомендациями для родителей по воспитанию и приемам адаптации леворуких детей, публикации, характеризующие леворуких детей, их особенности и индивидуальность, где описаны трудности и проблемы таких детей с возможными путями разрешения, а так же есть методические разработки в виде тетрадей для занятий с леворукими детьми. Также публикации по данной теме есть и у таких авторов, как Чуприков А.С., Доброхотова Т.А., Аракелов Г.Г. Но для достижения значительных успехов в развитии и воспитании, а также для создания полноценных и качественных программ, которые можно было бы реализовывать общеобразовательных дошкольных и школьных учреждениях и успешно выводить в жизнь такую группу людей, как «левши», их очень мало. А соответственно очень высока вероятность того, что дети все еще будут продолжать испытывать трудности и дискомфорт при адаптации и жизнедеятельности в детских садах, школах и в дальнейшей жизни.
              Если до начала занятий, в подготовительный период, то есть в детском саду, с ними не будет проведена определенная обучающая работа, в противном случае они будут отставать от правшей. Это связано со специфичностью переработки информации левшей и в первую очередь хочется отметить, что важно развивать личность и индивидуальность, формировать высокие нравственные и моральные качества, независимо от того, какая сторона полушария у него доминирует, и что еще очень важно: насильственное переучивание леворуких детей, а тем самым принудительное изменение сложившейся системы работы головного мозга ведет к нежелательным последствиям.

              А для того, чтобы леворукому ребенку было максимально комфортно в окружающем его праворуком мире и оградить от лишних трудностей, необходимо выявить и понять его особенности. Для чего и необходимо как можно активнее прорабатывать и изучать данную проблему, чтобы воспитание и обучение леворуких детей не было в будущем не составляло никаких проблем. Тем более что по данным некоторых исследований, процент леворуких детей с каждым годом возрастает в значительной степени .

              2.5 Как вычислить левшу.

              Некоторые признаки преобладания одной из рук в деятельности ребёнка можно уловить в самом раннем возрасте. Кулачок правой руки будущий правша сжимает сильнее, чем левой, уже в возрасте семнадцати дней, чуть позже он будет дольше удерживать погремушку в правой руке. По другим данным, о леворукости ребёнка можно судить с трёх месяцев. Именно в этот период у детей утрачиваются рефлексы новорождённых и происходит становление основных поздних и моторных реакций. У будущего левши рефлексы новорождённого исчезают сначала на левой руке, она становится более раскованной и используется для манипулирования предметами и игровых действий.

              Однако все эти прогнозы в возрасте до четырёх-пяти лет, по мнению большинства исследователей малоэффективны, так как, начиная с шестнадцати-двадцати недель и до двух лет происходят волнообразные изменения рукости, с двух до пяти лет руки практически равноценны и одинаково активны.

              Особенно важно определить ведущую руку перед школой (а если есть какие-либо сомнения, то лучше сделать это раньше, в четырёх-пяти летнем возрасте). Почему? Во-первых, потому, что именно в этом возрасте ребёнок учится правильно держать карандаш, ручку, учится писать, и необходимо, чтобы он выполнял эти сложные действия ведущей рукой, а переучивание может отрицательно отразиться на росте и развитии ребёнка, осложнить процесса адаптации к школе, привести к серьёзным нарушениям здоровья.

              Существует несколько вариантов определения рукости .

              Есть и отдельные тесты, традиционно используемые для определения леворукости.

              Одним из таких хорошо известных тестов является переплетение пальцев рук. Тест должен выполняться быстро, без подготовки. У правшей сверху ложиться большой палец правой руки, у левшей- левый. Несмотря набольшую популярность, тест мало эффективен.

              Второй, столь же известный, «поза Наполеона» — скрещивание рук. У правшей правая кисть сверху на левом предплечье, а левая кисть- под правым предплечьем, у левшей- сверху кисть левой руки, а под левым предплечьем- правая.

              Третий — аплодирование. У правшей при аплодировании более активна правая рука; у левшей — левая. Этот тест считается информативным у взрослых, а дети аплодируют двумя руками, хлопая обеими ладошками.

              Очень интересны и информативны пробы на одновременные действия обеих рук , например, рисование круга, квадрата, треугольника. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными. Линии фигур, нарисованные ведущей рукой, более чёткие, ровные, меньше выражен тремор (дрожание руки), углы не сглажены, точки соединения не расходятся. Некоторые исследователи рекомендуют выполнять это задание с закрытыми глазами, тогда есть возможность более чётко выделить нарушение формы, пропорций фигуры, которая рисует не ведущей рукой.

              Обстановка при выполнении ребёнком заданий, должна быть спокойной, доброжелательной, не следует фиксировать внимание ребёнка на том, что вы пытаетесь определить.

              Попросите ребёнка выполнять следующие бытовые и графические действия, наблюдайте за ним, ставя пометки «левая рука» или «правая рука». Подсчитайте, на сколько чаще и эффективнее ребёнок действовал той или иной рукой при выполнении заданий. Определите ведущую руку ребёнка.

              1. Раздать карты. ( Ведущая рука та, что раскладывает карты.)

              2. Похлопай в ладоши. ( Ведущая рука сверху.)

              3.Отвинтить гайку, накрученную на болт. (Ведущая рука отвинчивает гайку.)

              4. Погладь игрушечную зверюшку, держа её в руке. ( Ведущая рука гладит.)

              5. Вдень нитку в иголку ( для малышей – палочку в кольцо).

              ( Ведущая рука вдевает нитку в иголку.)

              6. Покажи, как зажигают спичку. (Ведущая рука проводит спичкой по коробку.)

              7. Открой (отвинти) пробку на пузырьке. ( Ведущая рука отвинчивает пробку.)

              8. Поиграй в « Сороку – ворону». ( Ребёнок будет рисовать пальцем ведущей руки круги на ладони другой.)

              2.6 Как быть, если ребёнок одинаково хорошо владеет и правой и левой рукой в бытовых условиях?

              Исследования французских учёных показали, что. Как правило (в 90% случаев), графические левши оказываются и бытовыми левшами, а графические правши — бытовыми правшами, причём это соотношение сохраняется в возрасте от пяти до двенадцати лет.

              Ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, то есть дети, одинаково хорошо пишущие и рисующие правой и левой рукой . Как правило, эти дети- левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, при рисовании поощряли работу правой рукой. У этих детей процесс обучения письму идёт легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным.

              Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или в равной степени правой и левой. Нередко родители и педагоги (особенно учителя физической культуры) считают необходимым определение ведущей ноги и ведущего глаза. Тесты для определения «ногости» не так разнообразны, как для определения рукости, но они есть.

              Закидывание ноги на ногу-ведущая нога при этом оказывается сверху.

              Измерение длины шага — считается, что длина шага ведущей ноги больше, чем не ведущей.

              Отклонение от заданного направления — тест, основанный на различии длины шага ведущей и не ведущей ноги.

              2.7 Особенности обучения леворуких детей

              Самый главный – педагогический вопрос обучения леворуких детей письму.
              Что всегда следует иметь в виду взрослому, обучающему левшу?

              1 . Медлительность леворуких детей , с характерным застреванием в начале любого вида деятельности, что не должно стать предметом упреков. Ни в коем случае левшу нельзя торопить, в суете он или наделает массу ошибок, или остановится совсем. А в ситуации стресса подобный ребенок часто впадает в такую панику, что об успешном завершении работы мечтать не приходится. Поэтому ему нельзя сердито угрожать «попробуй только не напиши», вредно напоминать перед работой о прошлой неудаче. В работе с леворукими детьми нужно терпение, чувство юмора, стремление понять и настроиться на другого, желание постоянно думать и искать путь к победе.

              2. Необходимость создания спокойной доброжелательной атмосферы во время занятия, призванной успокоить в большинстве своем эмоционально неустойчивых и тревожных малышей, глубоко переживающих свои не удачи и промахи. Такая обстановка увеличит шансы на успех.

              3 . Следует учитывать в очередной раз повторяемую причину левшества — иную, отличную от правшей, организацию деятельности полушарий головного мозга , которая находит отражение в любой деятельности леворуких детей. Леворукие дети ведут себя иначе, пытаясь всеми силами добиться ясности в интересующем их вопросе, иногда игнорируя тактичность и перебивая собеседника, невзирая на возраст. Поэтому леворукий ребенок редко бывает любим учителем. Его непреодолимое стремление уточнять и некоторое занудство вызывают протест преподавателя, если взрослый не объяснит себе причину описанного поведения особенностями протекания психической деятельности ребенка. Ведь далеко не всегда он так не понятлив. Очевидно, именно в данном вопросе сказывается несформированность первичного фактора, такого как, например, пространственные представления, а поскольку опора отсутствует, то ребенок вынужден выстраивать логические цепочки, подводящиеего к верному решению. Причем чаще всего леворукие дети не ограничиваются верным результатом, а в ходе своих многочисленных уточнений усваивают полученные знания, дабы воспользоваться ими при удобном случае вновь. Поэтому значительно полезнее для взрослого вдуматься в суть уточняемого и объяснить наилучшим образом.

              4. Наличие в той или иной степени путаницы в пространственных представлениях леворуких детей с вытекающей от сюда необходимостью искать арифметическую ошибку, по крайней мере, на первых порах обучения, в первую очередь именно в них, хотя допускаются, конечно, и самые «обыкновенные» ученические промахи.

              5. Необходимость использования по шаговой подачи материала не с точки зрения крошечной дозировки с последующей немедленной отработкой, а с выделением необходимых этапов в процессе усвоения любого алгоритма, с помощью которых можно описать практически каждое из получаемых в начальной школе умений, так как это облегчает выстраивание леворукими детьми логической цепочки по овладению данным материалом и созданию целостной картины усвоенного. Отсюда и не допустимость пропуска любого из этапов в процессе объяснения.
              Почему для обучения леворуких детей идеально подходит разбивка всей системы действий на последовательные операции? Потому что леворукий ребенок должен все воспринимать строго последовательно, пропуск в объяснении какого-то этапа останется незамеченным правшой, но совершенно выбьет из колеи бедного левшу. Поэтому он сам старается пусть своеобразно, но структурировать материал.

              6. Фактически необходимость использования в работе творческих заданий, с одной стороны, обеспечивающих интеллектуальное развитие и поддерживающих как интерес, так и стремление к победе любознательных по своей сути леворуких детей, а с другой — показывающих, что не все так просто, как может показаться на первый взгляд, и не все может быть сведено к алгоритму и овладению определенным типом задач.

              7. Нужно поддерживать постоянную обратную связь с леворуким ребенком. Левша не может что-то изучать, не понимая. Он усваивает материал строго по этапам, и пропуск или недопонимание чего-то приводит к потере нити рассуждения. Дав строгий алгоритм и научив им пользоваться, вы победите бессилие ребенка, но, не разобрав допускаемых им ошибок или не устранив внезапно возникающей заминки, вы лишите его уверенности.

              Леворукий ребенок со своими индивидуальными особенностями трудно приспосабливается к такому сложному и строгому миру школы. Помогите и объясните подробнее сущность его ошибки, а потом отработайте данное задание — и неуверенность уйдет. К ошибкам лучше относиться философски, с интересом естествоиспытателей. Ребята помогут найти причину, причем сами при этом на чужих ошибках учатся. Леворукий ребенок, постоянно следящий затем, чтобы все делать правильно, превращается в безынициативного исполнителя. Можно коллекционировать интересные варианты ошибок, что позволяет не бояться их совершить и частично снижает возможность стресса. Но наличие обратной связи предполагает и активность со стороны самого леворукого ребенка. Отсюда следует неукоснительное правило: левша должен улавливать момент, когда началось непонимание, и сигнализировать об этом. Таким образом, удается избежать запутывания и лишней потери времени на разбирательство объяснения с самого начала. Будет еще лучше, если леворукий ребенок сможет сформулировать, что именно он не понял, или хотя бы укажет сложное место в объяснении на доске. Ведь умению задавать вопрос нужно учиться, а своевременно вырвавшийся возглас «не понимаю» спасает

              леворуких детей от полного непонимания нового материала.

              2.8. Практические рекомендации для учителей и родителей:

              1. Что делать родителям, какую избрать тактику поведения, как помочь леворукому ребёнку не потерять себя ?

              Итак, первое условие — леворукий ребёнок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать ваше негативное отношение к леворукости.

              Второе условие — не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребёнок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого, что все трудности преодолимы и с вашей помощью он с ними справится.

              Третье условие – рациональный режим дня.

              Четвёртое условие – приготовление уроков не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Лучше, если с первого дня ребёнок будет садиться за уроки сам и научится просить вас о помощи, если он в ней нуждается.

              Не стоит подчеркивать особенности леворукости ребенка, тревожиться (тревога взрослых всегда передается ребенку) и заранее волноваться из-за каких-то неудач, которые могут возникнуть. Важно договориться с малышом, что для письма и рисования он всегда будет использовать только левую руку (не стоит перекладывать ручку из одной руки в другую, лучше передохнуть, если рука быстро устает).

              Главная трудность – найти золотую середину, объединяющую требовательность и уважение к ребёнку, доброе отношение к нему.

              2. Кинезиологические упражнения для адаптации леворукого ребенка к школе:

              1. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

              2. Положите ладошки на парту. Поднимайте пальцы по одному (начиная с мизинца) сначала на одной руке, затем на другой, затем на обеих. Повторите упражнения в обратном порядке.

              3. Выпрямите кисть руки, плотно сожмите пальцы и поочередно прижимайте их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

              4. Сожмите пальцы в кулак и вращайте кисть в разных направлениях. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

              5. Зажмите карандаш средним и указательным пальцами. Сгибайте и разгибайте эти пальцы так, чтобы карандаш не опускался ниже большого пальца. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

              6. Положите на стол 10—15 карандашей. Необходимо собрать одной рукой в кулак все карандаши, беря их по одному. Затем так же по одному выложить карандаши на стол. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

              7. Делайте двумя грецкими ореха микрокруговые движения в каждой ладони.

              3. Обучение письму леворукого ребенка.

              Для того чтобы у ребенка в будущем не возникали проблемы при обучении письму, нужно еще до школы (после 5 лет) научить его правильно сидеть за столом, держать ручку и тетрадь.

              Для правильной позы при письме необходимо:
              — сидеть прямо;
              — опираться спиной на спинку стула;
              — не касаться грудью стола;
              — ноги держать прямо, стопы поставить на пол или подставку;
              — туловище, голову, плечи держать ровно;
              — обе руки в области предплечья опереть о край стола, при этом локти должны выступать за край.

              Посадка при письме леворукого ребенка. В классе за партой леворукий ребенок должен всегда сидеть слева от своего соседа так, чтобы правая рабочая рука соседа по парте не помешала ему при письме. Настольная лампа должна располагаться справа от ребенка. Руки должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола, и левая рука свободно двигалась по строке сверху вниз, а правая лежала на столе и придерживала тетрадь.

              Тетрадь должна лежать с наклоном так, чтобы правый нижний угол страницы, на которой пишет ребенок, был направлен к середине его груди. Леворукому ребенку трудно ориентироваться в тетради, в строке. Он не может сразу распределить сторону, с которой нужно начинать писать, путает направление. В таких случаях левую сторону листа следует маркировать цветным карандашом.

              В процессе письма происходит движение слева направо (направление ручки — влево, а движение кисти и пальцев — вправо).

              Способы письма левой рукой.

              Первый способ является зеркальным отражением «праворукого» положения. Им пользуются дети, необученные более удобным и правильным приемам письма. Такое положение руки при письме серьезно затрудняет процесс обучения, так как все образцы в тетрадях располагаются слева. Начиная списывание, ребенок не имеет возможности ориентироваться на образец. Наблюдается уменьшение или увеличение размеров букв в строке и неверное их написание.

              Второй способ. Кисть левой руки с ручкой располагается над строкой. Этот способ дает ребенку возможность ориентироваться на образец или ранее написанное и уменьшает количество ошибок при письме. Именно к этому способу письма спонтанно и наиболее часто приходят дети-левши.

              Третий способ . Кисть левой руки с ручкой находится над строкой. Это наиболее удобный способ письма, так как ребенку не приходится выворачивать кисть руки, хорошо виден образец, не смазывается ранее написанное. Однако при письме этим способом нарушаются требования «праворукой» каллиграфии: буквы не имеют наклона вправо, скорее даже наклонены влево.

              Необходимо дать леворукому ребенку возможность удобного для него письма, максимально снизить вероятность возникновения непроизвольных ошибок.

              4. Предупреждение ошибок

              Предупреждение ошибок леворуких детей в написании близких по форме букв. Наблюдение за письмом леворуких детей, анализ их рабочих тетрадей показывает, что самыми распространенными являются ошибки, в которых дети путают близкие по форме буквы и затрудняются в их расположении. Чтобы правильно организовать работу по предупреждению ошибок такого рода, следует подробнее рассмотреть эти буквы.

              Первая группа букв имеет ориентацию при их написании слева направо, а также симметричное строение: Е, 3, С, Э, к, н, г. При написании этих букв часто возникают ошибки зеркального письма. Чтобы предупредить зеркальное изображение, необходимо включить в предварительную работу зрительный анализ буквы (куда смотрит буква, откуда берет начало, из каких элементов состоит), конструирование буквы из ее элементов. Это лучше делать в специальных альбомах с письменными буквами и их элементами, где в каждой букве начало обозначено стрелкой красного цвета, а траектория движения — стрелками черного цвета. При письме данных букв желательно начало каждой буквы обозначить красным цветом.

              Во второй группе букв верхняя часть одной буквы соответствует нижней части другой: т, ш, п, и, в, д. Для предупреждения ошибок в изображении этих букв следует проводить их зрительное сопоставление, а так же накладывание буквы на другую. При письме в тетради следует ввести для них специальные указатели и опорные точки. После написания букв необходимо сравнить их с образцом путем сопоставления или накладывания образца, написанного учителем на прозрачной бумаге.

              Буква О не имеет ориентации в пространстве. При письме овалов особенно не обходимы опоры и указатели, которые показывали бы начало и направление движения.

              Встречаются ошибки, которые вызываются забыванием редко встречающихся форм букв: Ч, ч, X, х, Ф, ф. Для более прочного запоминания их конфигурации следует ввести образное изображение этих букв. Например, букву Х можно увидеть в шагающем человечке, Ч — в носике чайника, Ф — в очках и т.д.

              Леворукость — это не привычка, не болезнь, не результат ошибок педагога, это один из вариантов нормального развития организма и часто зависит от врожденных генетических особенностей строения мозга ребенка.

              Праворукость и леворукость формируются в основном к 4 годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Если в 4 года ребенок предпочитает действовать левой рукой и тем более если среди родственников есть леворукие, то переучивать ребенка нельзя. Переучивая, можно сформировать невроз: беспокойный сон, снохождение, тики, навязчивые движения, заикание, ночное недержание мочи. У ребенка может сформироваться чувство ущербности, комплекс неполноценности, неумение общаться с людьми и т.д.

              При обучении леворукие больше ориентируются на чувственные ощущения (зрительные, осязательные и т.д.), а не на речь. Для лучшего понимания материала им требуется опора на рисунок, предмет, наглядное пособие. Для леворуких труд на работа в больших группах при жестко регламентированных условиях и строгом соподчинении. Им необходима собственная инициатива и интуиция, индивидуальная работа, когда нет жесткого регламента, строгого подчинения.

              Если ребенок одинаково владеет правой и левой рукой, он считается «обоеруким», или амбидекстром (обе руки работают как правая рука). Особенности психики у таких детей могут быть такими же, как у леворуких, но они легко привыкают писать правой рукой и не страдают от декстра-стресса.

              Леворукие дети обычно очень ранимы, эмоциональны, подвижны, тревожны. Они хуже привыкают к смене обстановки, тоньше чувствуют цвет и форму предмета, видят не значительные отличия предметов, более индивидуализируют окружающий мир. Именно поэтому леворуких детей очень много в школах для художественно одаренных.

              Но у них чаще бывают неврозы, так как в праворуком мире они испытывают «декстра стресс» (правый стресс). Леворукие сталкиваются с тем, что окружающий мир рассчитан на праворуких людей (двери, осветительные приборы, музыкальные инструменты и т.д.). Леворукие часто очень музыкальны, но методики обучения музыке так же рассчитаны на праворуких людей.

              Хорошим подспорьем для леворуких детей и их родителей могут стать, имеющиеся в продаже книги об этой проблеме, прописи для левшей-первоклашек, различные методические пособия, направленные на освоение того или иного навыка, где ведущей была бы левая рука. Появились в продаже ножницы для левшей. Современный мир все больше начинает понимать левшей. Если не игнорировать индивидуальность ребенка, а всячески помогать ему, тогда он сможет гармонично существовать в праворуком мире.

              Международным день левшей, празднуется 13 августа.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *